心理因素对学习困难的影响

　　“学习困难”是一个概括性术语，指表现为获得和使用听、说、阅读、写作、推理或数学计算能力明显困难的各种失调。这些失调是内在性的，据推测产生于中枢神经系统功能失调。即使一种学习障碍伴有其他残疾情况（如感觉受损、弱智、社交或情感紊乱）或环境影响（如环境差别、不充分和不适度的教育、心理因素），它也不是这些情况或影响的直接结果。下面请太原天使儿童医院医师向大家介绍一下心理因素对学习困难的影响。

　　儿童学习跟不上，家长首先想到的是孩子的智力有问题，却往往忽视了心理因素在学习中的重要作用。因为学习是一项十分复杂的心理活动，学习成绩反映了儿童心理活动的功能水平。据调查表明，儿童学习困难的首要原因是各种心理卫生问题造成的约占87.8%。许多孩子学习困难，并不是不努力，而是受心理问题困扰。再加上他们受到了不应有的责难，其结果更加损害了孩子的自尊心与自信心，加重了他们的心理负担。这说明学习困难不仅仅是教育问题，同时也是医学问题和社会问题，家长和教师应该加强这方面的认识。

　　，对学习困难的儿童不应歧视、挖苦和打骂，以免加重孩子的心理负担。第二，家长与教师要善于寻找孩子身上的闪光点，予以肯定；看到孩子有所进步，即使是很小的进步，也要及时地给予表扬、鼓励，以增强孩子的自信心，改善其心理状态。第三，对孩子的进步不能急于求成，而且在孩子的进步过程中，往往存在着反复，家长必须耐心对待，帮助孩子从挫折体验中接受教训。第四，注意对孩子学习成绩的评价，多做纵向对比，少做横向对比，即不和成绩好的同学对比，只和自己过去的成绩对比，以免挫伤孩子的积较性。

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